ESCUELAS PRIMARIAS DE JORNADA COMPLETA
Por: Profr. Mario Vega García.
Desde el 17 de Agosto del 2001, el Secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, anunció que la jornada escolar en primarias se extendería en todo el país de 4.5 a 7 horas.
La anterior iniciaría en 300 escuelas pilotos en el Distrito Federal, 10 en Monterrey y 10 más en Querétaro.
A más de tres años de conocer tal disposición poco es lo que se ha avanzado realmente, ya que se carece de infraestructura suficiente y poco se sabe respecto a la manera en que se empleará el tiempo excedente al horario actual, y si se pagará más a los docentes, entre otras inquietudes.
Se manejaron dos modalidades en las escuelas de jornada de tiempo completo, las de tiempo continuo empezarían a laborar a las 8:00 horas para concluir a las 16:00 horas y las de tiempo discontinuo inician a la misma hora con un receso para comer de las 12:30 a las 14:00 reiniciando actividades con talleres y concluyendo a las 17:00 horas.
En realidad, según lo que hasta hoy sabemos, no hay innovación con este tipo de escuelas ya que el uso del tiempo dedicado al aprendizaje siguió como siempre, más bien los cambios son que unos comen en el mismo plantel donde los padres se organizan para que cooperando económicamente hagan la comida para sus hijos mediante un rol rotativo o bien que les lleven comida. El tiempo disponible para comer es de una hora por lo que a más tardar a las 13:30 deben reiniciar sus actividades en los talleres hasta las 16:00 horas.
La segunda parte de la jornada es conducida por lo regular por los mismos maestros, quienes diseñan los talleres de acuerdo a sus intereses y habilidades, aprovechándose para tratar temas de ecología, valores, visitar museos, educación física y deportes, etc.
Para la mayoría de los padres de familia, el incremento en la carga horaria en dichas escuelas, lo ven como positiva ya que los alumnos utilizan provechosamente el tiempo.
Representa una gran ventaja para los docentes con doble plaza ya que laborarán en un solo plantel, enfocando mejor sus recursos pedagógicos y es una gran verdad que si los maestros dedican tiempo completo a su profesión beneficiaría la calidad educativa, evitando el dispersarse a otros lugares o desempeñarse en trabajos diferentes a la docencia, como actualmente sucede en muchos casos.
En nuestra entidad, desde inicios del 2003, se iniciaría con un plan piloto de veinte escuelas: diez federalizadas y diez estatales, sin embargo hasta hoy todo ha quedado en declaraciones y nada al respecto se ha concretizado.
Existen muchos planteles que laboran sólo en turno matutino, que se podrían aprovechar para esos ensayos, inclusive hay instituciones educativas como la Escuela Primaria "Leona Vicario" ubicada en el centro de esta hermosa capital que ha implementado, en años anteriores, diversos talleres
de expresión artística después de la salida regular de clases, que le han permitido desarrollar integralmente la educación, todo esto con la dirección siempre atinada de la Profa. Enriqueta Elizalde Cano y desde luego de los docentes muchos de ellos egresados de la Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro" y que han demostrado con hechos su interés en la calidad educativa, dando muchos de ellos bastante tiempo extra a la formación de sus alumnos.
Indudablemente que coexisten muchos docentes más en Sonora con los mismos propósitos, pero hasta cuándo iniciaremos con dichas jornadas de tiempo completo, verdaderamente existe el deseo total de profesionalizar nuestra tarea con la lógica corresponsabilidad socioeconómica que permita acceder a un ambiente propicio y fructífero en la educación de los sonorenses.
Esperemos que el proyecto del actual mandatario estatal lng. Eduardo Bours Castelo, de obtener una calidad educativa SONORA, sea concretizado pero conjuntando esfuerzos tanto de padres, maestros, alumnos, sociedad en general y gobierno.
Sabemos que no es tarea fácil, pero con seriedad, honestidad y respeto podemos lograrlo. Requerimos mucha inversión en la infraestructura, equipamiento de cómputo para cada escuela, trato preferencial para los planteles que más necesidades presentan, quizás algún día accedamos a la equidad, no sólo en el discurso sino también en los hechos.
Como dijo José Martí: "La educación entrega al pueblo las llaves del mundo" apliquemos al máximo nuestras capacidades y demostremos el amor que le tenemos a nuestra nunca bien ponderada profesión, en nuestras manos está mejorar lo que dejaremos a nuestros hijos y alumnos: un mañana más optimista y humano.

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LAS PRÓFUGAS DEL METATE Y EL MOLCAJETE
Por: Profra. Sandra Irene Romero Corella
Qué creen? Por fin apareció!!! SO!!! La más loca fantasía de toda mujer se me cumplió hace dos días!!!! Cómo que cuál? (Este foro es en clasificación Ah!!!...por Dios!!!! No piensen cosas que no son!!!!) Pues que por fin sé apareció la señora que plancha la ropa en mi casa!!!!!! El martes la bendita mujer se aparece después de como 3 o 4 semanas de no verle ni el polvo!!!! Ya se imaginarán que el altero de ropa estaba tremendo!!!! Bueno la mujer llega súper rápido y apresurada...tarde (bueno, mas vale tarde que nunca no?) Cómo a eso de las 7:30 p.m. y cuando la veo bueno, no sabía si abrazarla del gusto o regañarla del coraje de que me ha tenido aquí con mi ropa estacionada!!!! El caso es que como llegó toda presurosa se fue derechísimo a poner todo para planchar y mejor decidí no hacerle preguntas...total, ya estaba allí. Bueno platicando con ella me dijo: "No seña, es que fuese que ando bien reteapurada. Figúrese usté que con eso de la maestría ya no me da tiempo ni de venir a trabajar" y claro que yo puse mi cara de: "WHAT... MAESTRIA...Tú????", Ella prosigue: " Es que no, no más viera...llevo una materia bien retescabrosa, y este último mes, noooooo, nomás viera!!!!! Nos ha llovido de trabajo, ya no vemos lo duro, sino lo tupido" y yo le contesto: "vemos?????" y ella dice: "Si, Vemos. Es que ya ve que como tenemos equipos virtuales..." la interrumpo y le digo: "Que es eso?????" entonces contesta: "Ay, seña!!!! a poco no sabe de eso!!!! újule, no que muy titulada!!!!" claro que para mis adentros ya estaba yo que mataba a la fulana...si no es porque estaba planchando divinamente los pantalones de mi marido, si no le zorrajo la plancha en la cabeza por impertinente e igualadota!!! aaaaccchhhh!!!!. Ella dice: "No seña, usté debería de meterse a una désas maestrías del TEC, parque vea lo que es amar a Dios en tierra de indios...no que muy salsa usté...eh?" No, yo para entonces estaba verde y trinando!!!! y ella concluye: "Mire senio, en la actualidad las mujeres del siglo XXI ya no nos podemos quedar sólo en la casa...no!!! tenemos que salir y trabajar, superarnos!!!! así como yo...véame!!! yo trabajo en mi casa, vengo a plancharle casi de a gratis...si, seña, usté es medio codita par la paga eh?..bueno, y tengo a mi familia, y mi esposo pos también me apoya un chorro porque dice que las mujeres di’oy tenemos que mostrar nuestra inteligencia en nuestros trabajos, que también con ese ejemplo nuestros hijos van a querer superarse y estudiar, ...y yo nomás le voy avisando...me quedan cuatro materias nomás, eh?" y yo le digo: "O sea que que???" ella contesta: "Pos que en cuanto la acabe..adios planchadora...búsquese otra porque yo conseguiré un mejor trabajo con mi maestría...ah! y ya terminé de planchar los pantalones de Don Francisco, ah! y me lo saluda mucho a su senior, eh ? y me tengo que ir porque quedé con mi equipo de verme a las 9 p.m. pa’, subir el trabajo de la actividad 18, que viera que redificil estuvo, pero ya salió, así que nos vemos después eh? baicito" y que la muy ingrata sale corriendo de la casa porque se iba a conectar a Internet para "subir" un trabajo con su equipo!!!!! y mi planchada...bien gracias!!!!
Para estas alturas ya sabrán que la planchadora SOY YO!!!!
Así que si alguna de ustedes ejerce también estos roles y les "aparece"
por allí medio tarde y traqueteada la mucama, empleada doméstica, planchadora, lavandera, nana o demás, denle chancita: es que ha estado con mucho trabajo por sus últimos días del semestre. " Con afecto virtual Sandra

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RINCÓN POÉTICO
GOLONDRINA 2004
Con un pesar profundo
de inquietud de joven
llegaste una mañana
con inquieta pena
a curar tus alas
y redimir pesares,
que el faustuoso viento
provocó en tus plumas.
No fue grande el tiempo
con el cual contaste
en esta morada
para ti tu casa
donde disfrutaste
con tus compañeros,
los sabios consejos
de tus profesores.
Ahora se cumple
tu preciado anhelo
que en días pasados
te causó pesares
de ver restauradas
tus pequeñas alas
que fueron la causa
de tu desconsuelo.
Hoy feliz emprendes
Bella golondrina
tu vuelo segura
y en tu pico llevas
como cual tesoro
para ti estimado:

"un cúmulo de aciertos
para la docencia"
Con todo mi cariño
para mis siempre y nunca
olvidados alumnos de las
licenciaturas de educación
primaria y preescolar,
Generación 2000-2004.
"Sean Felices Que Nada Cuesta"
Profr. Antonio Tapia .Jiménez
Hermosillo, Sonora, 01 de Julio de 2004.

ACTIVIDADES DENTRO DEL PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LAS ESCUELAS NORMALES:
Profra. Rosa Amalia Aguilera Escudero
Del 25 al 29 de Agosto próximo pasado se realizó en la Ciudad de México un curso de actualización para primer semestre de Licenciatura en Educación Preescolar. En éste se contó con la participación de varias maestras de este Centro Educativo en la Formación Docente y en el cual se vieron distintas asignaturas, lo cual paso a describir una de ellas:
ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL.-
En esta asignatura se tocaron en realidad actividades de reforzamiento para revisar las principales características de los programas de Escuela y Contexto Social e Iniciación al Trabajo Escolar para comprender su sentido formativo en el desarrollo de las competencias profesionales de las futuras educadoras.
Con ella inicia el acercamiento a la práctica escolar su propósito principal es que exploren las características de los planteles de educación preescolar, sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela y la población infantil que atiende.
Que conozcan las características de su futuro campo de trabajo y por lo tanto, la importancia de la labor de los profesores de educación preescolar y los retos que enfrentan. Para esto se realizan visitas a contextos diversos como son urbano, urbano- marginado, CENDI, rural e indígena, así como también un primer grado de escuela primaria.
Esta materia está conformada por 3 importantes bloques:
Bloque I.- La vida en la escuela y su entorno. Se estudia las características de la escuela. Los actores de la misma, las características del entorno y la presencia de la escuela en la comunidad.
Bloque II.- La Organización del trabajo en el Jardín de Niños.
Se ven aspectos de la organización escolar, las características de los niños de escuelas y contextos diferentes y las manifestaciones de la influencia del contexto social y cultural en la escuela.
Bloque III.- Las relaciones entre los padres de familia y el Jardín de Niños. En este último se ven las relaciones de Docentes y Padres de Familia, las actividades de las educadoras para conseguir y mantener el apoyo de los padres, así como las actividades más comunes de ellos en la escuela y las expectativas de los padres sobre el papel del plantel. La evaluación del curso es una evaluación permanente donde se integra un expediente con los trabajos escritos, análisis de textos, redacción de escritos, cumplimiento de las visitas, así como la participación en clases.

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SEAN USTEDES BIENVENIDOS
con el fin de dar a conocer y orientar a los estudiantes normalistas sobre los intereses e Inquietudes que presentan los alumnos que cursan los diferentes grados de preescolar y primaria; a continuación se exponen algunos de ellos.
Por la Profra. María del Rosario Beltrán Urquijo
Que enseñen más letras.
Que enseñen más sumas y restas.
Que nos tomen lista.
Que nos dejen traer juguetes.
Ponemos canciones y enseñamos a cantar.
Que no bajen calificaciones por hablar.
Poner letra cursiva.
Dejar tareas cortas.
Que no se desesperen.
Querer y aceptar a todos.
Ponerles un castigo a los que se portan mal.
Poner más atención a los pleitos o a los que se golpean.
Hacer más fáciles los exámenes.
Trabajar más en equipo.
Dar más clases de historia y civismo.
Que haya pasto en la cancha, redes y balones.
Ponemos calificación en los trabajos. Traemos más material.
Dejamos jugar para aprender.
Regañamos cuando sea necesario.
Que dejen de tarea lo que necesitamos.
Aprender o practicar. Que nos dejen salir al baño.
Que nos ayuden a participar.
Que no nos dejen sin recreo.
Que expliquen mejor las clases.
Que enseñen muchas
Que no salgan tanto del salón.
Que den oportunidad de leer.
Que nos escuchen.
Que revisen las tareas que nos dejan.
Que nos feliciten cuando nos lo merecemos.
Que nos den un horario y que los respeten.
Que nos ayuden cuando tengamos problemas.
Que nos ayuden a plantar más árboles porque falta sombra y para que se vea mejor la escuela.
Poner más trabajos de artística.
Hacer trabajos más difíciles.
Dejamos leer más cuentos.
Dictamos textos y problemas.
No hablar tan fuerte.
Preguntarles a los demás y no siempre a los mismos.
Sacamos al recreo a tiempo. Respetar la hora de entrada y salida.
Cambiamos de lugar. Cada semestre y ciclo escolar que inicia despierta en ustedes, estudiantes normalistas la necesidad de identificarse aún más con ser maestro. Para unos resulta fácil, porque no saben lo que ello implica; sin embargo, al conocer los enfoques de cada una de las asignaturas del plan y programa de la licenciatura que cursa, el ir conjugando las experiencias de aprendizaje en la práctica escolar, descubre que no es tarea fácil y más aún cuando no hay vocación, responsabilidad, voluntad y aceptación para emprenderla, enriquecerla y cuidarla; sobre todo esta última I acción porque no hay que olvidar que es la profesión que tiene más jueces directos e indirectos que juzgan por el trato que se tiene con los educandos y por el desempeño en el ejercicio de esta labor. El cometer errores en el quehacer educativo empobrece la imagen de quien la profesa; en cambio quien la sabe enfrentar, valiéndose de su preparación y seguridad, la enaltece. Que el deseo de ejercer esta profesión, represente la fuerza para emprenderla.