La Licenciatura en Educación Primaria encuentra un punto favorecedor bajo el cobijo del Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. En este documento se plasma la imperiosa necesidad de que la educación básica se encause con sentidos propositivos en línea recta a la innovación educativa.

Como situación inicial del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales desarrollado por la Secretaría de Educación Pública, se adopta la decisión de reformular el Plan y Programas de la Licenciatura en Educación Primaria, como la punta de lanza para el mejoramiento de la formación de docentes en nuestro país.

En este sentido, se da inicio a una serie de estrategias encaminadas a la actualización y capacitación de los docentes de todas las escuelas normales; estableciendo los indicadores precisos para que esta reforma educativa se traslade de lo conceptual a la aplicación real y práctica dentro de las aulas de los futuros formadores de la niñez mexicana. Con ello, se pone en marcha la Licenciatura en Educación Primaria, 1997 (LEP 97).

Sin embargo, a casi diez años de haber realizado las adecuaciones, nos encontramos que es indispensable configurar espacios que permitan el replanteamiento de los enfoques, así como la discusión sobre las perspectivas que cada uno de los profesores que imparten las diferentes asignaturas del mapa curricular de la mencionada licenciatura aplican al momento de impartir sus clases, pues estas visiones posiblemente han generado elementos entrópicos que provocan confusión o falta de pericia al pretender desarrollar uno de los campos del perfil de egreso que es el relativo al de las "Competencias didácticas" y que se ve inmediatamente reflejado en la elaboración poco asertiva del plan de clase; documento indispensable para que los estudiantes normalistas realicen su intervención en las aulas de las escuelas de educación primaria.